博物館設(shè)計(jì)的講解服務(wù)是直接反映博物館工作的窗口,，也是社會(huì)評(píng)價(jià)博物館服務(wù)工作質(zhì)量的主要根據(jù),。講解工作做得越好，越廣泛，博物館就能越被觀眾所理解,，也就越能獲得更廣泛的社會(huì)支持,。

 

　　1,、在特定的陳列環(huán)境中,，把文物標(biāo)本的價(jià)值內(nèi)涵以生動(dòng)的語言以形象的提示，使觀眾感到親切而可信,。觀眾在“看”文物標(biāo)本中“聽”講解,，視聽緊密結(jié)合，加深記憶,，加強(qiáng)理解,，增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野,，對(duì)文物標(biāo)本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，從文物的直觀性、知識(shí)性,、形象性,、藝術(shù)性、趣味性當(dāng)中獲及歷史的反思與教益,，激發(fā)投身于社會(huì)主義事業(yè)的積極性,，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。知識(shí)傳播功能,。盡管現(xiàn)代化教育已賦予學(xué)校以實(shí)物性,、直觀性教育手段，但與博物館講解的直觀形象的知識(shí)傳播有很大區(qū)別：其次,，博物館講解面對(duì)廣大社會(huì)觀眾,，包括老、中,、青,、甚至少年兒童、國(guó)內(nèi)外觀眾知識(shí)傳播面廣大,，不同于學(xué)校教育有年齡性,、階段性的特點(diǎn)，也沒有強(qiáng)制教育接受的因素,，提示不分年齡,、國(guó)籍、文化層次的社會(huì)教育,。

 

　　2,、引導(dǎo)的藝術(shù)性使講解的情感投入與觀眾的審美向往相互溝通，共同步入審美的情景當(dāng)中,，以審美的原理,，審美的情感，從文物標(biāo)本的靜態(tài)當(dāng)中引發(fā)出活躍的思維,，將它的美的色彩,、情趣、風(fēng)格,、內(nèi)涵淋漓精致的表述出來,，當(dāng)講解審美引導(dǎo)的進(jìn)程與觀眾審美接受發(fā)生通感和共振時(shí)，審美愉悅的回味,，這時(shí),，講解的審美引導(dǎo)功能必須符合美學(xué)的原理，而不是信口開河或嘩眾取寵,，它與講解的教育功能知識(shí)傳播功能一樣,，都是社會(huì)教育的一個(gè)組成部分，只是形式與方法不同而已,。審美引導(dǎo)功能,。博物館講解的審美引導(dǎo)功能就是引導(dǎo)觀眾認(rèn)識(shí)文物標(biāo)本的審美價(jià)值，從中得到精神陶冶美的享受,。審美價(jià)值表現(xiàn)為人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中的精神因素,，是人類的高度智慧與某程度上的非功非利性動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。

 

　　3,、道德教育也屬思想教育的范疇,，我國(guó)文化教育部門也強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年的教育基地，弘揚(yáng)民族文化,、振奮民族精神,，使青少年從小樹立起愛國(guó),、愛人民、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),，發(fā)揮自己的聰明才智,，為祖國(guó)的繁榮昌盛，人類的進(jìn)步事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。在直接教育中,，由于人們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)不同,，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的差異,。講解的首要功能就是運(yùn)用唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)去揭示文物標(biāo)本的豐富內(nèi)涵及其價(jià)值，用引導(dǎo)教育的方式對(duì)觀眾進(jìn)行正確的文物史觀,、自然史觀的教育,、影響并糾正觀眾中不正確的觀念。

 

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