上世紀80年代,，基于“學科中心”和“展品制”的科學中心模式的科技館開始在我國出現，經過20年的借鑒和實踐,，我國科技館事業(yè)有了較大的發(fā)展,。特別是在2006年2月，國務院頒布了《全民科學素質行動計劃綱要》,，中國科協正會同有關部委進行科普基礎設施建設發(fā)展規(guī)劃的擬定,，將明確提出科普設施建設特別是科技館建設的總體布局和具體要求，這將對我國科技館事業(yè)帶來前所未有的發(fā)展機遇,。

　　國內科技館的現狀

　　科技館是科普教育的重要載體之一,，是科技教育及科學傳播的重要手段和途徑,。關鍵問題是如何傳播科學?目前國內除“藏品制”的科技館外,，從兩個不同的角度回答了該問題，并形成了兩種基本模式,。

　　一種是“學科中心”模式,。學科中心是依照學科的概念原理系統組織的課程模式。這種模式的優(yōu)點是可以系統地認識學科的基本概念和基本原理,，不足之處是從單一學科的角度考察世界具有一定的局限性,。 “學科中心”內容系統性很強,，包含豐富的概念、原理和知識點,，“展品制”就是針對“學科中心”而產生的科技館展示模式,，其展示的特點是以展品為核心，每一個展品各自根據一個原理或一個概念來設計,，在一個展示區(qū)域里通常沒有特定的主題,。展品的展示布局常采取學科分類的方式，例如物理,、數學,、化學、生態(tài),、計算機科學等,。它的體驗內容主要是基礎學科的基本科學原理，體驗方式側重互動性,。但這種展示模式通常也只能介紹一部分的概念和原理而難以窮盡,。 目前國內大部分已建成的科技館屬于“學科中心”模式“

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