
一,、“學(xué)習(xí)單”的功能
對(duì)于博物館設(shè)計(jì)而言,,它是展覽的延伸,,可以補(bǔ)充展示上的不足,,也可以強(qiáng)化博物館“實(shí)物學(xué)習(xí)”的本質(zhì),,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物的觀察,、分析和探討,,是博物館學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和教育手段的一種,。適用對(duì)象一般為學(xué)生,、孩童,、親子家庭,也針對(duì)普通觀眾,。根據(jù)分齡分眾的原則,,結(jié)合學(xué)習(xí)者的能力,設(shè)計(jì)出適合不同年齡層使用者的學(xué)習(xí)目標(biāo),,進(jìn)而以引導(dǎo)的方式,,開(kāi)發(fā)出符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題,配合形式編輯,,形成最后的學(xué)習(xí)單,。
學(xué)習(xí)單可有效地指引出展示的重點(diǎn),協(xié)助觀眾了解展品,,引起動(dòng)機(jī)和意愿,,有效地引導(dǎo)觀眾獨(dú)立與主動(dòng)地學(xué)習(xí),,落實(shí)展示的意義,達(dá)到博物館的教育目的,。這種方式改變了傳統(tǒng)博物館單向傳播的“教育”模式,,取而代之的是觀眾的自主“學(xué)習(xí)”,開(kāi)啟了物與人雙向溝通的格局,,一定程度上也會(huì)改變觀眾參觀博物館的習(xí)慣,。
二、收集,、分析樣本
在開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之前,,對(duì)使用者的了解是工作開(kāi)展的基礎(chǔ)。知道了展覽的性質(zhì)以及目標(biāo)觀眾的構(gòu)成后,,才能明確學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)方向,。還有必要參考其他博物館已有的成品,目的在于了解何種問(wèn)題形式適合編寫(xiě)進(jìn)學(xué)習(xí)單,,何種問(wèn)題形式較常使用,,因?yàn)閱?wèn)題的形式往往決定了內(nèi)容的安排。
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